摘要：21世纪初，在中国教育界发生了一场对人们的教育观念影响巨大教育革命，艺术教育方面迎来了一个注重人文精神的时代。艺术教育注重的重点由艺术特长转向了艺术素养的提高。而高中美术课堂作为培养学生人文精神的重要平台，起着陶冶学生情操、提高学生审美能力和美术人文素养的作用。因此在高中美术课程的教学过程中重视人文精神的培养,已成为了美术课程发展的必然趋势。
关键字：人文精神；人文性；人文素养
新课改要求在教育教学的过程当中中必须融入人文素质方面教育,本文在这一理念下探讨如何在高中美术课程的教学过程中渗透人文性，用以提高学生的人文素养。以下是几点相关的建议：
一、教师方面应作出适当的调整
美术教学作为提高学生人文素质的主要平台，要求教师在教学实施过程中中渗透人文精神，使学生在学习中不仅增长了知识、提高了美术实践能力，还能够起到逐步完善学生人格，养成健康的思想道德、审美情趣和心理素质，从而提高学生人文精神素养，为学生可持续发展奠定良好人文基础。
因此，在培养学生的人文精神之前，教师需要先不断地加强自身修养、丰富的精神世界，全面提高自身的文化素质，进而达到提高自身人文素质的目的，同时，还需要及时的转变自身的角色。
1、改变传统的教学观念
转变原有的教学观念是胜任新教学模式的根本前提，所以美术教师只有在理解新课程、接受新课程教学理念，完全适应新课程改革的前提下，才能够在实践中逐步提高自身所必须素质，重新定位自己在教学过程中扮演角色，尽快适应新课程的教学要求。
2、注重提高教师自身的素质
新的美术课程却注重对学生综合能力的培养，强调培养学生审美能力和人文精神，在内容上更加贴近学生的生活，加强了美术和其他学科的融合。这些新的要求都促使我们的美术教师要更多的学习与美术课程相关的其它学科知识，学会运用新的教学方法去促进学生的思维和人格发展，做到真正的胜任新的教学模式。
二、在教学实践过程中，采用能够体现人文精神的教学策略
1、在学生之间采取小组的模式合作完成教学任务
良好的合作精神是人文精神的重要组成部分。事实上，每一个成功人士的成功都决非是单独努力的结果，而是靠与他人合作而成功的。美术课上让学生以小组合作的形式去完成绘画等活动，并且活动过的程当中，要求每个学生承担一定的责任和义务，可以使学生之间能够实现交流与合作，有助于培养学生合作意识的形成。学生在进行小组讨论活动中彼此打动对方的心灵，表达出自己的情感和人文追求。
2、教学过程当中多采用游戏式的教学模式
“游戏”是人累与生俱来的天性。游戏教学模式可以使学生在学习的过程中感受到愉悦感，从而增强学习的性趣。这些措施符合高中阶段学生的年龄以及身心特点，因此会对活跃课堂气氛祈祷很有效的作用。但有一点是值得注意的，那就是游戏式教学要求教师根据明确的教学目标，设计相关的游戏形式，不能只是流于形式。此外，教师作为教学的主导者和是游戏规则的制定者，要尽可能地参与到活动钟来，与学生平等交流。这么做可以对师生人文精神的构建起到促进作用。
3、教学过程当中要合理运用多媒体
多媒体课件不仅能提供大量的与教学相关的信息，降低老师的工作量。还可以起到将声音和画面等有效的地结合在一起，增强对人体感官的刺激作用，从而起到了引发学生的学习兴趣，提高学生学习效率的作用。
三、在对美术教学成果进行评价时要注重体现出人文关怀
对美术教学成绩的评价起着检验课堂教学，查找其中不足的作用，从而可以不断地完善和发展美术课程。它对培养学生的学习兴趣、提高学生的人文素养起到了不可低估的作用。因此，在进行评价时要做全方位、综合性的评价。为此教师要做到：
1、收集评价信息时要从多方面进行收集。为此，美术教师要认真观察、记录和分析学生的整个学习过程，关注学生在学习过程中表达出来的情感、态度和价值观。
2、评价手段不能单一，教师应该采用量化评价和质性评价相结合的方法。评价时一定要有明确的目标，要做到是学生看到对于自己的评价后能够客观的认识自己，提高学生自我反省的能力，从而促进他们的学习，激发他们的学习兴趣。
四、教会学生独自去体会艺术作品当中的人文精神
不同时代、不同国家的艺术家所创造出来的艺术作品，都独特地蕴涵着那个时代、那个国家的人们的文化特征和生活特征。而想要理解艺术作品中所包含的内涵，就要了解艺术家创造艺术作品时的时代背景，对当时的背景进行体味和思考。因此教师要对学生进行必要的引导，当学生真正学会独自去体会艺术作品所蕴含的人文精神时，学生的人文素质也会有很大程度的提高。在这里我要强调两点：教师要引导学生对艺术品进行赏析时要采用正确的方法；教师还要努力让学生形成正确的价值取向。在学习赏析艺术品的过程中教师千万不能为引发学生兴趣而投学生不良所好。
五、为学生创设良好和谐的人文教学环境和自由的教育氛围
人文教育是以塑造“全面而自由发展”的人为宗旨的教学过程。而美术作为关系到人类“心灵”的学科，没有良好的教学环境和自由的氛围就无法使学生体会到思想的自由，也就无法提高学生的艺术鉴赏力和艺术创造力，注重创新精神和创新能力的培养就会成为一句空话，会阻碍到学生人文素质的提高。
小结：人文教育是现阶段非常忠实的基础教育制度之一。历史可以和明确地告诉我们，著名的艺术家和文化大使，都是具备了优良的人文精神的人，他们无一不是在人文精神的滋养下成长的。可以说人文精神对人的发展高度起着决定性的作用。因此教育工作者在对学生进行教育的过程中注重人文思想，以确保学生可以在学习的同时感受到人文精神的存在。
参考文献：
[1]编写组.美术课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社.2002年版.
[2]李润生《多视角美术赏析》[M].北京：人民美术出版社2001.9
[3]尹少淳《美术课程标准解读》[M].北京：北京师范大学出版社2002.5
[4]张春新、敖依昌《美术鉴赏》[M].重庆：重庆大学出版社2002.8
