摘要：初中思想品德教学主要面临两个方面的主要教学内容，即思想品德与法律法规，就这两部分教学内容而言，高效性的初中思想品德教育教学，对于学生的健康成长为合格合法的公民具有其他学科所无法取代的作用，但目前初中思想品德教育教学中存在的问题在很大程度上成为教育教学面临的挑战，是限制着初中思想品德教学有效性及质量提升的重要方面，也是教育教学必须全力应对的挑战。
关键词：初中思想品德；教育教学；教学有效性；教学质量；挑战
思想品德教育教学工作承担着教书及育人的双重责任，有助于学生正确的人生观及世界观的树立，但长期以来思想品德课教学中所存在的教学目标失之偏颇、教学手段单调、教学实用性低、教材实效性低等问题，影响着教学质量及有效性的提升，已成为初中思想品德教育教学面临的挑战。
一.初中思想品德教育教学面临的挑战
1.思想品德教学目标失之偏颇
虽然初中思想品德教育教学开展素质教育及新课程改革已经有较长的时间，但长期以来受到传统的应试教育理念的影响，目前在部分初中学校中依然有某些教师的教学活动及学生的学习实践以中考升学考试为目的。教师将教学的重点放在让学生能够更快的学会、更牢靠的记住及更好的答题等方面来指导教学设计工作，学生为了获取高分数也采用背条文及背答案等方式学习思想品德，教师与学生的行为表现均偏离思想品德教育教学的本质目标。初中思想品德教育教学应当是帮助初中学生树立正确的人生观、价值观及世界观，在提升中学生思想品德素养的同时，让学生能够将知识运用于生活实践，这是思想品德教育教学面临的挑战。
2.思想品德教育教学手段单调
就广大的初中学校而言，九年义务教学的普及已有相当长的历史，素质教育工作及新课程改革也逐步深化，但受到各种客观因素的影响，依然有部分学校存在着以一支笔、一本教材、一张嘴及一面黑板等组织开展教学的现象；部分教师认为思想品德教育教学主要是让学生背会掌握思想品德知识，使得思想品德教育教学实践变为引导学生进行概念及条文等背诵的灌输式教学模式。教师普遍采用机械、单调的讲解方式，填鸭式的向学生传输理论知识，面对冰冷生硬的概念、术语及条文等，教师在课上引导学生勾勾画画，学生便在下课进行背诵巩固，谈不上学习思想品德课程的主动性。
3.思想品德教育教学实用性低
思想品德教育教学工作，尤其是课堂教学，显著的特点便是时政性较强，事物普遍具有着发展变化的规律，但教材的编写过程中无法适应新的思想品德形势变化的需求，在某种程度上造成理论及实际的脱离现象，教材所具有的滞后性难免影响学生学习的积极性。思想品德是门抽象的艺术，能够涵盖下国家领导人事迹、中美关系、奥运会、印巴问题及世界杯等小至个人生活、大至国家关系的内容，但学生常常无法达到这样的程度，思想品德教育教学实用性较低也是初中思想品德教育教学面临的重要挑战。
4.初中思想品德教师综合素质有待提升
随着国家对教育投入的增加，在某些地区的学校中，尤其是部分经济相对落后的地区性学校均已配备的先进的多媒体教学等设备，但并非所有的思想品德教师均会利用这些先进教学设备来服务于课堂教学活动，教学设备应用的功能得不到最大化发挥。在思想品德课堂教学思想品德课程没有生物地理等课程的形象具体性，不具备数学课程的逻辑思维性，也不具备语文学科的优美生动，而教师也很难以生动形象的方式进行抽象理论知识的讲解，以强化多媒体设备的运用来提升课堂教学质量，是思想品德教育教学中面临的又一挑战。
二.初中思想品德教育教学面临挑战的应对
1.正确订立初中思想品德教学目标
初中思想品德教育教学的根本目标是引导学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，这就要求教师等教育工作者要在教学活动中正确的订立思想品德教学目标，促进教学回归本源，以提升学生的思想品德素养来推动其将所学的知识运用于现实生活。思想品德课程中的相关知识是人类经验与智慧的结晶，教师要重视教学内容与现实生活中的融合点，探寻生活中的社会热点及国内外的重大思想品德事件，以教材内容与现实问题的有机融合进行问题的设立，实现问题突破口的寻找，并在多角度的探索分析问题的基础上，形成对社会的正确认知及评价。例如人生当自强内容教学中涉及到“人生自强少年始”及“少年能自强”，教师可引入春晚少年中国说的节目，让学生深入学习梁启超先生的《少年中国说》，理解这位著名的思想品德活动家及教育家对后世少年的热切期望。
2.创新变革初中思想品德教学手段
在思想品德学习的过程出难免造成与学生的心理及年龄上的差距，教师要进行多元化教学手段的创新。例如在生命与健康的权利教学中，让学生利用网络资源进行环境污染资料的收集以及太湖地区环境治理的相关资料，让学生树立起保护环境的意识以及常见的环境治理的手段，使学生具备较强的社会责任感及使用感。教师还可以小组合作学习的方式组织探究学习，在法律知识的讲授中，教师选取典型案例组织学生进行情景再现及案例分析，便于学生理解及掌握深奥的法律条文，让多元化的教学手段服务于教学质量提升。
3.适当开展初中思想品德情感教学
要求教师适当的开展情感教学，除了良师之外，更多的以益友的形象出现在学生面前，将学生真正的放置在教学主体的位置上开展教学活动，在相亲相爱一家人内容教学过程中，引入孟郊的《游子吟》、卧冰求鲤等内容，让学生意识到父爱母爱的伟大及孝敬父母的传统美德的重要性，让学生在内心情感交流的过程中，达成思想品德教育教学的相关目标。
4.初中思想品德教师素质的提升
在初中学校中不乏部分学生会因为喜欢某位老师而喜欢他讲授的课程，初中思想品德就课程中的概念、条文及观点等较为抽象，并不像语文、数学、地理等具备自身的形象的特点，课堂教学容易单调枯燥，这就要求思想品德教师要有重点的进行自身综合素养的提升，以良好的师德修养、昂扬的精神面貌、较高的语言魅力等，将学生的注意力维系在课堂教学环节中。对教师进行多媒体教学设备的实用性培训，是教师可适当的采用多媒体教学手段和网络教育资源，将与教材内容相关的案例、图片、视频、音频等材料融入到课堂教学环节中，在缓解单调乏味的课堂教学氛围的同时，调动起学生学习的积极性。
总结：
思想品德教育教学是门抽象的育人艺术，教育教学工作者要清楚教学实践活动中，尤其是新课改之下面临的挑战，以存在问题的有效解决及挑战的全力应对，提升思想品德教学质量及有效性的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观。
参考文献：
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